“Ora i ragazzi mandano tanti messaggi, ma comunicano meno”

Rafael Fernández Arias (Oviedo, 1959) è stato il maestro di molti degli alunni che sono passati per la scuola delle Orsoline da più di quarant’anni. Cominciò a insegnare Geografia e Storia, ma gli offrirono Filosofia e decise di iscriversi e di abbinarla lavorare in centro. Ha trascorso gran parte della sua carriera insegnando questa materia alla Montedeva School. Fernández Arias, storico insegnante e collaboratore di EL COMERCIO, inizia ora una nuova tappa: la pensione.

–Come affronti la nuova fase?

–Sono un po’ confuso perché ho una strana sensazione. Il corso è terminato normalmente, come ogni altro anno, ma so che a settembre non tornerò. Non ne sono ancora a conoscenza.

–Hai progetti in vista?

-Mi piace molto leggere. Mi hanno dato un conto in una libreria quindi dovrò spenderlo. Spero anche di poter camminare di più e di essere coinvolto in alcuni progetti sociali che mi interessano. Neanche io voglio perdere il legame con la scuola, quindi vorrei continuare a partecipare alle attività del centro.

–Cosa pensi di aver contribuito agli studenti durante il tuo tempo trascorso in classe?

–Sono sorpreso perché ci sono molti studenti grati. Sono innamorato della mia professione e non lo dico adesso perché sono alla fine, ma perché mi sono davvero divertito –tranne che correggendo–. Ho cercato di trasmettere loro la passione per la conoscenza e che lo studio vale più di un semplice voto. Anche se per loro studiare è una seccatura.

–Insegna da più di 40 anni, quindi ha dovuto imparare alcune leggi educative…

–Sì, sono stato toccato da molte leggi, non so dire quante. Ho sempre apprezzato le intenzioni, ma poi le concrezioni sono state poco aggiustate. Questi ultimi approcci sono buoni perché si basano sull’educazione alle competenze: essere più autonomi, saper leggere un testo. C’è stato un enorme problema nel raggiungimento del consenso sulla creazione di una legge sull’istruzione.

–Cosa ne pensi del sistema di valutazione dei voti? Ritieni che sia giusto ed efficace?

–Gli esami continuano ad essere il modello dominante ed è molto difficile da misurare: ci sono ragazzi con voti molto buoni che non hanno padronanza e altri con voti inferiori che vedi hanno capacità di competenza più elevate. Ciò che critico è che non siamo riusciti a generare uno spirito critico e creativo o il desiderio di leggere. E’ quello che mi manca. Il problema degli esami è che trasformiamo ciò che è giusto in ciò che si suppone sia oggettivo e non dovrebbe essere così. Dovremmo cercare un altro sistema più competitivo. Penso che questo sia ciò che abbiamo in mente e che la volontà sia di farlo, ma la cosa difficile è trovare la formula. I voti non valutano le capacità dei ragazzi.

–Che cambiamenti hai visto nelle aule in questi anni?

–Il modo in cui si relazionano tra loro e con il mondo è cambiato. Condividono meno cose, parlano molto, mandano molti messaggi ma comunicano meno. Adesso non è di moda riflettere. È molto difficile per loro esprimere ciò che sentono e questo è davvero impoverinte. Sono espressioni sintetiche. Vengono dall’era TikTok e hanno 10 secondi per buttare giù una pillola. Anche questa è una conseguenza del leggere meno. Io sono ancora uno di quelli che compra il giornale tutti i giorni, ma leggiamo sempre meno e ci atteniamo ai titoli. Quello che si vede in classe è che i ragazzi leggono molto fino al primo o al secondo anno dell’ESO. Ma da allora in poi si assiste alla sostituzione della lettura con i social network e il cellulare.

–Siamo sempre più analfabeti?

-Decisamente. Mi sorprende vedere come i ragazzi vivono nella realtà virtuale e non sono consapevoli della propria cultura. C’è chi non è mai stato a Montevil, La Calzada, ma è stato a New York. Quello che percepisco è che più siamo globalizzati, più siamo isolati. C’è molto meno contatto con la realtà perché puoi scappare da essa. Ciò fa sì che i disordini sociali vadano perduti.

–I social network dovrebbero essere integrati nell’istruzione?

–Le reti devono esistere perché sono qui per restare. Il problema è che abbiamo anteposto lo strumento al criterio. Parallelamente a ciò dovrebbe esserci una cultura riflessiva ed è qui che la filosofia può dare molto: insegnare ai ragazzi a discernere tra verità e menzogna. Quindi dovremmo integrare la filosofia della scuola primaria. A volte sento alcuni ragazzi dire “questo è quello che penso” e mi chiedono perché quello che dico è più giusto di quello che dicono ragazzi come Alvise, perché hanno livellato tutte le opinioni. Questi ragazzi votano e questo ci sta raggiungendo. Chi è sui social lo spiega in modo così elementare da affascinarlo e dimenticare il discorso della conoscenza che richiede fatica.

–Hai qualche aneddoto di questi quattro decenni, vero?

–In questo momento non mi viene in mente nessuno. La verità è che ho sempre avuto un rapporto molto cordiale con gli studenti. Mi sono sempre sentito molto rispettato. È stata una professione meravigliosa. Se ho imparato qualcosa è che devi pretendere qualcosa da loro e non puoi fare il figo. Quando avevo 23 anni e avevo appena iniziato, la mia ossessione era essere cool. Poi ti rendi conto che così facendo non stai vendendo una bibita. Devi amare molto i bambini, ma pretenderli.

 
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