Preoccupanti sono gli indicatori sulla fluidità nella lettura degli studenti che fanno parte del programma Strengthening Literacy. Secondo uno studio del 2022 pubblicato nel Jurisdictional Literacy Plan, il 70% degli alunni della seconda elementare sono al livello principiante, mentre il 23% dei bambini sono al livello intermedio, il 6% sono lettori fluenti e l’1% sono pre-lettori di Salta.
Sono stati inclusi 73 istituti scolastici che compongono il Programma e 2.382 studenti, sia della capitale Salta che dei comuni circostanti e delle città di Cachi, Rosario de la Frontera, Metan, San Carlos e Cafayate.
Il settore intermedio si caratterizza per avere una minore incidenza nella sillabazione, riconoscendo più parole senza interruzioni, mentre i principianti riescono a leggere le parole ma ne sillabano comunque la maggior parte, motivo per cui la lettura rimane lenta. I lettori fluenti hanno un buon livello di lettura. I pre-lettori non sanno leggere nemmeno le parole semplici, non hanno ancora capito come funziona il sistema di scrittura e non comprendono il principio alfabetico.
D’altra parte, si conoscevano anche i dati di un’indagine su un progetto di alfabetizzazione precoce e iniziale con una prospettiva interculturale nell’area rurale che si sviluppa nei dipartimenti di San Martín e Rivadavia. I risultati preliminari mostrano che all’inizio della quarta elementare: il 10% non sa scrivere parole, il 20% non sa leggere parole semplici fuori contesto e più del 25% non sa leggere frasi o testi semplici. È stata considerata solo la performance dei ragazzi e delle ragazze, in spagnolo. Il progetto è implementato a partire dal 2022 per recuperare l’apprendimento in contesti rurali ad alta vulnerabilità sociale.
Gli indicatori
“Ognuna di queste linee di alfabetizzazione opera con una politica globale che copre la formazione degli insegnanti, la fornitura di materiale didattico di qualità e lo svolgimento della valutazione. Non stiamo parlando dei risultati a livello provinciale, ma di quelli degli studenti che partecipano in questo senso gli indicatori ottenuti sono il punto di partenza e ovviamente ci preoccupano,” ha affermato la Segretaria della Pianificazione Educativa e dello Sviluppo Professionale degli Insegnanti, Analía Guardo.
E ha anticipato che “nei prossimi giorni si conosceranno i risultati delle valutazioni 2023, i cui risultati sono ovviamente migliorati in base a tutte le azioni che abbiamo sviluppato”.
Nelle case
Alla domanda su quali altri fattori influenzino i bambini a presentare questi indicatori preoccupanti e se sia necessario un maggiore sostegno in casa da parte di genitori o tutori, Guardo ha risposto: “Molti fattori influiscono. Forse le caratteristiche delle case, nel senso se promuovono la lettura, se gli adulti leggono ai bambini. Ecco perché, ad esempio, la linea di alfabetizzazione precoce, iniziale e familiare dispone di materiali, libri che i genitori possono leggere ai bambini e stimolare l’alfabetizzazione domestica”.
Ha sottolineato che “in una provincia dove la lingua materna dei bambini è diversa, diversa dallo spagnolo, dobbiamo avere una proposta per l’insegnamento dello spagnolo come lingua. Questa linea di alfabetizzazione iniziale, precoce e familiare con una prospettiva interculturale ne tenga conto. “È quello che stiamo sviluppando nei dipartimenti di Rivadavia e San Martín.”
E ha chiarito: «Per noi, più che presentare dati allarmanti, quello che ci interessa è dire che ci stiamo muovendo per sviluppare azioni che possano ribaltare la situazione. Ci hanno invitato a parlare di questa linea di alfabetizzazione con una prospettiva interculturale in Paraguay perché stanno mettendo in risalto il lavoro delle persone che si dedicano ad affrontare in modo completo tutte le difficoltà di lettura e scrittura. Dobbiamo generare dati in modo da sapere in modo affidabile dove sono le sfide e le azioni che implementeremo per migliorare . lavorare duro sulla questione dell’alfabetizzazione per risolvere tutte le difficoltà che troviamo negli studenti”, ha concluso.
