Con una visione inclusiva e un impegno costante, il progetto “Mirada Sin Fronteras”, fondato dal maestro Nelson Pájaro, nella parte bassa del quartiere Granjas de Provenza, ha aperto le porte e favorito l’integrazione tra la popolazione colombiana e i migranti provenienti dal Venezuela, in Bucaramanga, Colombia.
Dal 2021, il progetto “Mirada Sin Fronteras”, fondato dall’insegnante Nelson Pájaro, trasforma la vita dei bambini e degli adolescenti del quartiere basso di Granjas de Provenza, garantendo loro l’accesso a uno dei loro diritti più essenziali: l’istruzione.
Ogni giorno, dopo mezzogiorno, è normale vedere Nelson Pájaro uscire dalla sua casa nel quartiere basso di Granjas de Provenza, carico di quaderni, libri e materiale scolastico vario. Tutti questi oggetti sono donazioni di persone che conoscono il suo instancabile lavoro e la sua dedizione all’insegnamento, vocazione che coltiva con passione da quasi 40 anni.
Con tutti i suoi “mottetti”, come si dice nella sua nativa regione caraibica colombiana, Nelson Pájaro cammina per circa un isolato e mezzo e scende alcune scale che lo portano in una piccola classe, costruita su un tubo. Questo spazio è stato condizionato nel gennaio 2023, grazie al sostegno del progetto ‘Inclusive Cities, Solidarity Communities’ di UNHCR, IOM e UN Habitat.
L’aula è dotata di una pedana, diversi tavoli, sedie e una lavagna. Tuttavia, all’inizio era un’aula all’aperto situata in “el volteadero”, un punto di ritorno dei veicoli, e per la popolarità che ottenne fu soprannominata “La Scuola di Strada”, all’interno della stessa comunità.
“Per me i centri educativi sono chiostri, luoghi chiusi, dove vengono insegnate cose buone, ma poi vanno a scontrarsi con la realtà che si trova per strada, l’apprendimento deve essere trasferito in quel luogo e io devo imparare a vivere insieme, Perché a che serve che a scuola mi diano dei ‘rimorchi’ su come comportarmi bene, ma non comunico né mi relaziono con il mio ambiente”, sostiene Pájaro.
Tra le 13:00 e le 17:00, un gruppo di ragazzi e ragazze frequenta questo spazio per ricevere lezioni o tutoraggio di rinforzo. Il gruppo è composto principalmente dalla popolazione migrante che non frequenta la scuola. Secondo l’ultimo rapporto del Basic and Secondary Education Student Enrollment System (Simat) del Segretariato per l’Istruzione di Bucaramanga, al 15 marzo di quest’anno c’erano 8.990 studenti migranti venezuelani iscritti nelle istituzioni ufficiali della città.
Sebbene il dato sia significativo, secondo il ‘professor Pájaro’, all’interno della popolazione migrante si sono verificate numerose diserzioni e questa situazione è dovuta a fattori quali la mancata regolarizzazione del processo migratorio, le esigenze del contesto familiare che i figli sono costretti a risolvere, ma soprattutto il livello educativo che portano. “Provengono da un sistema diverso, quindi arrivano a occupare un grado specifico, ma non hanno le stesse condizioni, vengono bollati come cattivi e vengono addirittura abbassati di grado”, spiega il leader della comunità.
Per questo motivo, la scuola cerca di preparare gli studenti a facilitare l’adattamento alle scuole se trovano un posto scolastico.
Ci incontriamo tutti in classe!
Erano le 14:00 e il team di Vanguardia è entrato in classe con l’aspettativa di assistere a una lezione di “aula aperta”, come la chiama solitamente il “maestro Pájaro”, poiché ogni giorno arrivano nuovi membri. In un angolo c’era Abraham, uno degli studenti che recentemente si è unito al gruppo.
-“Viene dal Banco, chi sa dov’è il Banco?”, disse il maestro.
-“La Banca, Magdalena”, rispose uno dei bambini.
-“Maddalena, molto bene! Magdalena è un dipartimento della Colombia che ha molti comuni proprio come il Venezuela, per esempio, da che città vieni?”
-“Caracas”, rispose il primo. “Maracaibo”, rispose il successivo.
-“E voi di che città siete?”, fece notare la maestra ad una coppia di fratelli.
-“Da Caracas,” rispose la ragazza.
-“Entrambi di Caracas”, rispose il maestro.
-“No, è venezuelano della Colombia”, ha spiegato la ragazza.
-“Ah! “È nato qui”, ha detto Pájaro ridendo.
La Scuola di Strada è diventata un punto di integrazione per la popolazione migrante venezuelana e colombiana. “È importante che si riconoscano”, dice l’insegnante. Tuttavia, per arrivare a questo punto è stato necessario passare attraverso un processo di progressiva approssimazione.
“All’inizio i bambini colombiani volevano venire ma non venivano, dicevano: ‘quello è solo per i venezuelani’, allora io ho detto loro: ‘no, questo è per tutti’. Poi non hanno voluto sedersi vicini, quindi ho risposto: “lavoriamo su quei sentimenti perché qui lavoriamo in gruppo”. Sono migliorati, oggi la convivenza è più facile e all’interno dell’ambiente è diminuito il livello di aggressività con la popolazione, tra di loro e con la comunità stessa”, aggiunge.
Il processo di integrazione ha avuto un tale successo che l’astuto insegnante afferma con orgoglio: “Conosco il Venezuela senza andarci”. Geografia, costumi, accenti e comportamenti sono un tema comune tra gli studenti. “Non sapevo che esistesse una costa in Venezuela e che si comportano quasi come quelli della costa qui in Colombia, mentre quelli di Caracas sono più riservati e quelli di San Antonio e Maracaibo sono più rilassati. Insomma, mi parlano di tante cose belle ma, soprattutto, di ciò che sognano e aspirano ad avere di nuovo», spiega.
messaggi di speranza
La visita del team di Vanguardia aveva una missione speciale, conoscere le esperienze di integrazione dei bambini in città. L'”insegnante” ha raggruppato i bambini in base all’età e ha dato loro le seguenti istruzioni: “devono catturare la loro esperienza a Bucaramanga”. Con le mani avanti si sono stesi sul tavolo i colori, i pennarelli e il cartoncino e si è cominciato a creare i messaggi.
-“Professore, so già perché venezuelani e colombiani combattono”, ha commentato José Miguel, uno dei membri del gruppo. – “O si? “Perché?” rispose Pájaro. -“Perché dicono che il Venezuela ha copiato i colori della bandiera della Colombia”, rispose il ragazzo, perché secondo lui questo è il motivo per cui l’integrazione tra i due popoli è stata difficile. Ma oltre alle teorie, alcuni hanno approfittato dello spazio per esprimere un messaggio di unità tra i due paesi. “Tra Colombia e Venezuela non dovrebbero litigare, tutti dovrebbero essere uniti perché potrebbe scoppiare una guerra e non voglio che accada. “Voglio stare con la Colombia e il Venezuela”, si legge in una delle illustrazioni.
In totale, 17 ragazzi e ragazze del gruppo hanno condiviso le loro esperienze e le hanno raccolte su un grande cartellone pubblicitario da esporre. Tuttavia, il progetto “Mirada Sin Fronteras” avvantaggia circa 50 ragazzi, ragazze e adolescenti, tra i 5 ei 16 anni, del quartiere Granjas de Provenza attraverso laboratori di fotografia, video, teatro, danza e musica. L’iniziativa ha ottenuto il sostegno di diverse istituzioni come la Scuola Comunale d’Arte.
“Il mio sogno è quello di poter creare un progetto aperto, ma con spazi esclusivi dove poter tenere un laboratorio di scienze, un laboratorio di danza, alcuni laboratori sportivi dove posso offrirlo a ragazzi che si trovano in circostanze diverse, avere una biblioteca.” grande dove sognano nei libri. Il mio desiderio è mantenere una scuola grande con tanti bambini, ma è fuori dal mio controllo perché è una questione di risorse anche se potrebbe non sembrare. di aiuti umanitari e di talenti che abbiano la capacità di insegnare”, conclude Pájaro. Se vuoi conoscere il progetto e donare, puoi contattare questo numero: 3204237657 o tramite questa email: [email protected].
