Si tratta di un esempio di sviluppo dell’insegnamento professionale che mira a fornire strumenti migliori e, a sua volta, ad approfondire l’insegnamento acquisendo conoscenze specifiche e generali sulla modalità EPJA con la possibilità di sviluppare le competenze necessarie per riflettere e agire nel campo socio-educativo. .
La Direzione dell’Educazione Permanente dei Giovani e degli Adulti (DGE), insieme all’Istituto di Istruzione Superiore 9-029, offrirà un insegnamento di livello superiore post-laurea in Educazione Permanente dei Giovani e degli Adulti con una prospettiva di tutela e promozione dei diritti. Il piano di studi è biennale, con un carico di lavoro di 400 ore di orologio. La modalità del corso è a distanza e l’inizio è previsto il 3 agosto.
La proposta è destinata a supervisori, direttori e docenti di ogni ordine e grado; membri del team di orientamento; insegnanti della modalità Educazione per giovani e adulti e insegnanti della modalità Educazione sulla privazione della libertà. Chi è interessato può registrarsi attraverso il codice QR oppure inserendo quanto segue Modulo di registrazione.
Il direttore della modalità Educazione Permanente per Giovani e Adulti, Erico Arias, ha affermato che “questo diploma post-laurea nasce da un’esigenza dei supervisori e dei direttori e si concentra sulla formazione degli insegnanti con diversi strumenti e sulla garanzia che siano qualificati per affrontare le sfide bisogni che esistono nella modalità.
«Ciò implica professionalizzare e formare il docente in una modalità eterogenea, per noi come Modalità è molto importante fornire questa specializzazione per le caratteristiche degli studenti. Senza dubbio, il nostro obiettivo principale è che i giovani e gli adulti possano completare i loro studi e possano farlo da un luogo in cui si sentano contenti poiché sono Centri socio-educativi, ecco perché quest’anno viene lanciata questa formazione professionale ed educativa “. In questo modo cerchiamo di arricchire gli insegnanti che lavorano in questo settore”, ha affermato il Direttore dei Giovani e degli Adulti.
Obiettivi di specializzazione
– Sviluppare progetti istituzionali, nonché proposte didattiche, che affrontino e rispettino la diversità, costituendo opportunità per migliorare la costruzione dell’apprendimento e promuovere lo sviluppo delle capacità degli studenti EPJA.
– Progettare e sviluppare proposte di insegnamento e valutazione contestualizzate e situate per la costruzione della conoscenza con un approccio problematizzante all’educazione permanente dei giovani e degli adulti che consentano lo sviluppo umano e sociale con una prospettiva globale basata sui diritti umani.
– Riconoscere gli studenti come soggetti storici, sociali, politici e culturali; distinguendo e valorizzando le caratteristiche dei soggetti di apprendimento della modalità EPJA, per dare vero significato alle pratiche educative, in un quadro di promozione e tutela dei diritti.
– Sviluppare le capacità necessarie per partecipare attivamente alla costruzione collettiva del progetto socio-educativo del Centro con una prospettiva integrativa e rispettosa della diversità, finalizzata alla piena realizzazione della condizione umana, rendendo speciale l’ancoraggio nel contesto istituzionale, interistituzionale e partner della comunità, e comprendendo che il loro ruolo pedagogico è orientato alla trasformazione delle condizioni per la promozione della dignità umana.
– Stabilire la registrazione e la sistematizzazione dell’esperienza come strumento privilegiato per accompagnare i processi di valutazione e autovalutazione.
Questa istanza di sviluppo professionale degli insegnanti mira a rafforzare i percorsi formativi dei manager istituzionali e degli educatori professionali che partecipano, lavorano e desiderano lavorare nel campo dell’educazione dei giovani e degli adulti.
Attraverso la costruzione di contributi teorici provenienti da processi di ricerca, la progettazione e l’implementazione di proposte di gestione istituzionale e della classe, nonché lo sviluppo di progetti di intervento con alternative educative che promuovono e migliorano i processi educativi in ciascuno dei contesti studenteschi.
Di conseguenza, cerca di incidere sulle pratiche di pianificazione, insegnamento e valutazione dei soggetti EPJA, promuovendo il miglioramento continuo delle loro pratiche nei processi dialettici di analisi riflessiva, che implicano mettere in relazione la conoscenza e la conoscenza costruite personalmente e collettivamente con le esperienze a livello istituzionale. livello comunitario, regionale e nazionale.
